云南省高等学校少数民族预科教育基地

一年制预科教育培养方案

一、培养目标

民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式，在阶段上隶属于高等教育，在内容上接近于基础教育，具有“补”和“预”的两重性。民族预科教育培养适应21世纪现代化建设和大学专业学习需要，文化基础知识较为扎实，知识面较宽，初步了解和适应大学教学方法和学习方法，能力较强，素质较高，富有一定的创新意识、创造精神和实干精神，能够适应大学专业学习，德智体美全面发展的合格的少数民族大学生。

二、培养规格和要求

根据民族预科教育的性质和任务，民族预科教育要坚持把德育工作和民族理论与政策教育放在首位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。

经过一年的教育教学，使学生达到：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，掌握马列主义理论、观点和毛泽东思想、邓小平理论的基本原理；树立正确的人生观、世界观、祖国观、价值观、民族观、宗教观；有愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为民族地区的共同繁荣服务的志向和责任感；具有遵纪守法、诚实守信、自强自立、艰苦求实、热爱劳动、团结协作的品质。

2、掌握一定的基础科学理论和思想方法，逐步适应大学的教学方法和学习方法；掌握较为扎实的专业学习所需的文化基础知识，知识面有所拓宽、加深和提高；具有一定的自学能力、分析问题、解决问题的能力和表达能力，创新意识、创造精神和较高素质能力。

3、具有良好的心理素质和健康的身体，具有较强的适应能力。

预科结业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握较为扎实的专业学习所需的语文、数学、外语以及其他相关文化基础知识；

2、知识面较宽，视野较为开阔；

3、具有一定的阅读能力、较强的文字表达能力和交际能力；

4、初步了解大学的学习方法，具备较强的适应能力和自学能力；

5、具有一定的分析问题、解决问题的能力和实际社会工作能力；

6、具有一定的创新意识、创造精神和较高的素质。

三、学制与结业

本培养方案的学制为一年。

1、学生达到结业合格标准，发给云南省高等学校少数民族预科教育基地统一印制的结业证书。结业者方可参加预科升学考试。

结业合格标准为：

（1）符合德育培养标准；

（2）完成培养方案规定的全部教学环节，成绩合格。

2、未达到结业合格标准者，预科教育基地报商招生学校后，作退学处理，相关手续由预科教育基地负责办理，并报招生学校备案。

3、学生结业后，参加上级招生考试院统一组织的升学考试，成绩合格者，录入原预科招生学校就读；成绩达不到本科录取线的，统一安排到专科学校就读；成绩达不到专科录取线的，不予录取。

四、课程设置及要求

按照“突出重点、加强基础、兼顾专业”的原则，开设主干课和选修课，设置教学拓展环节。

（一）主干课程是学生必须修读和掌握的课程，含（汉）语文、数学、外语（英语）、计算机基础、思想政治、民族理论与民族政策等，共计6门。其中，语文、数学和英语为核心课程。

（二）选修与拓展是为了学生补习文化基础，拓宽知识面，预备专业能力而开设的课程与训练，包括选修课程和文献阅读、学术讲座等。学生应根据自己的学习需要和兴趣爱好选修课程，每学期不少于2门；要认真阅读指导教师要求的文献，须提交8000字以上的阅读笔记；听学术讲座不少于2次，由预科基地组织并统计。

  五、指导性修读计划

六、教学原则与培养特色

民族预科教育是高等教育的特殊层次，其教学既要遵循高校的教学原则，又要体现预科教育的特点。

1、坚持教书育人，注重传授知识与思想政治教育相结合，加强学生的社会主义、爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、祖国观、民族观和宗教观，教育学生做一个具有良好思想品德和社会公德的人。

2、坚持“突出重点，以预带补，夯实基础，加强能力，陶冶情操，提高素质”的强化教学原则，突出基础课程，注重实践教学，加强能力培养。反复训练和强化基本技能，适当拓宽和加深基础知识，巩固和提高基础知识；开设选修课程，开阔视野，陶冶情操，提高能力，为本科专业学习打下良好的文化基础知识。处理好补与预、巩固与提高、讲授与训练、学习知识与提高能力的关系，知识、能力、素质协调发展、共同提高。

3、注重分层次因材施教。预科学生来自不同的民族、不同的地区，所受的基础教育存在较大差距，个体差异较大，偏科现象严重。为了保证不同起点的学生在原有学习基础上都有所提高，要从实际出发，以学生为本，以打好基础和提高学生综合素质为目的，采取分层次分类别的区别化教学。具体措施如下：

第一类教学“以预为主”：针对基础较好的学生，在教学过程中提高培养标准，加大难度和深度，着重培养学生进入大学本科深造的自主学习能力，使学生以优异的成绩升入本科。

第二类教学“补预结合”：针对大部分学生，在教学过程中立足于“双基”教育，为学生进入大学本科学习打下坚实的基础。

第三类教学“以补为主”：针对享受特殊政策定向招收的、基础较差的学生，在教学过程中立足于“双基”教育，循序渐进、夯实基础，使学生的学习能力和学习水平得到全面提升。

4、充分利用预科基地的资源优势，使预科生提前了解和熟悉大学的教学环境，适应大学的教学方法，探索部分课程直接与本科教学接轨的具体办法，使预科教育不仅在知识上，而且在教育上真正做到补预结合。

七、教学方法与考核

民族预科教学要以学生为本，重视教学方法，严格教学考核。

（一）教学方法

民族预科教学要把教师的精讲和学生的多练结合起来，强化基本技能训练，注重提高基本技能，加强学生学习能力的培养。

1、课堂讲授是教学的基本形式。教师要讲究教学方法，提倡启发式、讨论式、研究式教学，注重对学生思维方法的训练，力求做到突出重点，突破难点，提高教学效果。

2、课堂练习和课堂讨论是实践性教学的一部分。教师要明确练习要求，精心设计练习题目，安排练习程序，有效指导课堂练习。

3、作业是重要的教学环节。要及时布置，认真批改，耐心讲解。

4、积极推进计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，提高教学效益。

（二）教学考核

学习成绩的考核，采取考试和考查两种方式。语文、数学、英语、计算机基础、思想政治、民族理论与民族政策等主干课程，均由预科基地统一组织考试。